El paso del CEIP Daidín por Andalucía Profundiza:
Desde el 14 de marzo varios alumnos y alumnas de 1º y 2º de la ESO del CEIP Daidín están participando en el programa de profundización de conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.
Dicho programa pretende ampliar los conocimientos en torno a una temática concreta a través de una metodología práctica y manipulativa. En nuestro centro se presentó el proyecto "Así funciona el cine", que tras ser aprobado, comenzó el 14 de marzo curso escolar 2017/18.
En dicho programa estamos trabajando conceptos que amplían la alfabetización audiovisual del alumnado y les brinda recursos para sus propias producciones.
La alfabetización audiovisual es cada vez más necesaria para un alumnado que consume una creciente cantidad de contenidos audiovisuales. Conocer los elementos que componen estos contenidos, así como la intención con que se usan, aporta al alumnado herramientas para tener capacidad crítica, pero también les prepara a la hora de utilizarlos como medio de expresión o, en un futuro, de manera profesional.
Pero tratándose de unos talleres que giran en torno a lo audiovisual, mejor explicarlo imágenes ;)
1. DÍA
PRIMERO: 14 DE MARZO
·
Presentación del proyecto.
· Parte teórica, parte práctica y
preparación de un corto.
·
Parte teórica:
· Preproducción (guión), producción
(grabación) y postproducción (edición).
· Tipos de plano y su función dentro de
las producciones audiovisuales.
· Roles dentro
de una producción audiovisual.
· Edición: Software gratuito: Lightworks.
· Edición por capas: Ejemplo Adobe
Premiere: gemelos y efecto “fantasma”.
·
Parte práctica:
· Cámara y Trípode.
· Uso de la claqueta.
· Hacer dos grupos:
· Ejercicio práctico 1: Gemelos. Grabar una escena donde aparezcan
dos personas
iguales.
· Ejercicio práctico 2: Fantasma. grabar una escena donde aparezca
un “fantasma” o
haya una desaparición.
· Preparación
de un corto:
· Roles.
· Guión
EJEMPLO DEL TRABAJO REALIZADO:
2. DÍA
SEGUNDO: 21 DE MARZO
·
Parte teórica:
· Edición: Software gratuito: Lightworks.
· Elaboración de un guión: HISTORIA CON
INICIO Y FINAL
1.
Planteamiento: se
presenta al protagonista, el objetivo, y el contexto. Para alcanzarlo debe
tener retos u obstáculos (a esto se le llama el conflicto).
2.
Nudo: Se
desarrollan los conflictos.
3.
Desenlace: Un
último obstáculo y su conclusión.
· El
croma y sus aplicaciones: Llevar la escena a lugares que no podemos ir, “hacer
gigantes o enanos”, volar, saltar de un edificio.
Buscar
youtube: croma efectos especiales cine:
Visualizar el Vídeo: ¡El
croma es la magia del cine!
ANTES/DESPUÉS Efectos Especiales en
Películas.
The Use of Green Screens in Movies and How it Works
·
Edición por capas: Ejemplo Adobe Premiere: Croma.
Iluminación (diferente el croma al
sujeto).
Personaje apartado del croma (evitar
sombras).
Evitar gafas, cristales, objetos con
brillo.
·
Parte práctica:
· Hacer dos grupos:
· Ejercicio práctico 1: Un enano en Croma
· Lo edito en el acto y lo
vemos en la PDI.
· Ejercicio práctico 2: EJERCICIO LIBRE con Croma
· Lo edito en el acto y lo
vemos en la PDI.
·
Preparación de un corto: Guión.
EJEMPLO DEL TRABAJO REALIZADO:
3. DÍA
TERCERO: 11 DE ABRIL
·
Parte teórica:
· El corto como herramienta
de comunicación:
-
¿Qué se usa para transmitirnos mensajes, emociones, etc?
-
¿Qué queremos transmitir nosotros?
· Roles dentro de una producción audiovisual.
- Productor.
- Director.
- Asistente de director (apunta los planos buenos)
- Vestuario, estilismo, maquillaje.
- Guionista.
- Cámara.
- Sonidista/pértiga. Ojo, pértiga ligera y fuera del plano.
- Claquetista.
· Claqueta. (Una palmada si no se tiene).
- Título de la producción
- Roll (rollo de la película) Nosotros nº tarjeta SD.
- Escena
- Camera: el director de fotografía, nosotros A o B (Nombrar
las cámaras)
- Ext-int (para la luz, da pistas al editor).
- MOS (Motor only sound) Se marca si no hay sonido, para que
el editor no lo ande buscando.
· Fases de la grabación. El director “canta”
- Preparados. Los claquetistas se preparan.
- ¿Sonido? El sonidista responde: grabando.
- ¿Cámara A? ¿Cámara B? Responden “grabando”
-
Claquetista: Escena… toma (1, si es la
primera, etc.)
-
Los cámaras dicen “cuadro” (Han vuelto a
enfocar la escena y no la claqueta).
-
Director canta: “2 y acción” (dejamos 2
segundos antes de actuar, pero estamos preparados y gesticulando).
-
Sólo el director canta “corta”. Aunque salga
todo mal, sólo el director (o sonidistas/cámaras si algo está saliendo mal).
-
Nadie deja de actuar hasta que el director
corta. Si tienes que andar, sigues andando (lo mismo el director quiere hacer
un fundido y necesita más espacio tuyo andando).
-
¿Y el “luces, cámara, acción”? Antiguamente la
iluminación era cara y se encendían justo antes de grabar. Era cine mudo, así
que tampoco se cantaba el sonido.
·
Parte práctica:
· 2 equipos con roles poniendo en práctica el "canto" del director y grabando una escena corta.
· Usar sonido, dos cámaras,
claquetas y “cantando correctamente”.
·
Preparación de un corto:
· Guión
y reparto de roles.
EJEMPLO DEL TRABAJO REALIZADO:
4. DÍA CUARTO: 25 DE ABRIL
GRABACIÓN DE UN VIDEOCLIP:
Usando como base una canción compuesta por los alumnos de 1º de la ESO, en Andalucía Profundiza grabamos gran parte del videoclip.
Fue una forma muy apropiada de poner en práctica conceptos que estábamos trabajando en el proyecto. El resultado final se puede ver en:
4. RESTO DE DÍAS
GRABACIÓN DE UN CORTO:
Hora de trabajar sobre nuestro propio corto. Parece ser que unos aliens van a buscar algo (o a alguien) en Benahavís, pero hasta ahí puedo leer. Habrá que esperar aún un poco para ver el resultado final, pero sí puedo dejar un pequeño avance... ;)
